陳陽老師說：我很欣賞這樣的公開課，無需提前多少天開始準備，無須提前進行反復演練，更不會提前告知學生要回答的問題，而是根據(jù)課堂出現(xiàn)的各種狀況隨時生成課堂；無論學生的基礎(chǔ)好或者差，老師都能根據(jù)學生的特點調(diào)整教學的策略，適合學生的學習水平，調(diào)動學生參與學習的熱情，讓學習真實發(fā)生……這樣的課才是真正的好課。

但“不熟悉”和“無須提前多少天準備”就能把課上的精彩，不是老師不重視，而是我相信，這樣的老師會重視日常的每節(jié)課，堂堂課都可以是公開課。

李星燦老師說：假如我們老師能把日常的每節(jié)課都像公開課一樣去準備，把每節(jié)課都上成公開課的樣子，我們的課堂效率會更高，學生參與學習專業(yè)的面會更廣、學習效果更好，教學的整體水平和教學質(zhì)量一定會非常高。

高蕊老師說：我們應該有這樣的信念，重視每一節(jié)課、把每節(jié)課都當作公開課來準備。

把每節(jié)課都上成公開課，不是強調(diào)必須反反復復地打磨、演練，做形式化，達到大家心目中完美公開課的水平，而是每節(jié)課都認認真真去準備好，用心研究學生，了解學生的心理特點，研究大旅游和計算機的課程標準、教學內(nèi)容，精心設計好教學過程，乃至情景的創(chuàng)設和導入、作業(yè)的布置都要精益求精……然后，滿懷熱情走進教室，上好每一節(jié)課。

這樣的準備不是一朝一夕的功夫，而是日積月累的沉淀，正如蘇霍姆利斯基筆下那位讓所有聽課者忘記記筆記的歷史老師，雖然他現(xiàn)場準備只有一刻鐘，但他用一輩子在備課。只要我們能做到認真?zhèn)湔n，相信我們也能把每節(jié)課都上成公開課，最終成長的是我們自己，受益的是一批批孩子們。